Profesora: Nahyr Rodríguez.
¿Quiso alguna vez estudiar otra materia que la materia que usted da?
¿En que se especializo en la universidad?
No, ella estudió letras, después [de que yo estudie] fue que crearon los post-grado, para la época en que ella estaba no existían.
¿Por qué decidió dar su materia?
A ella le toco dar gramática, que no era realmente lo que quería; después de mucho tiempo dió literatura en cuarto y quinto año. Pero realmente le tocó porque las horas que habían era castellano, y por eso empezó con castellano.
¿Qué clase de alumna era usted en el colegio o en la universidad?
Para ese tiempo eran alumnos tradicionales, conservadores, tranquilos, que estudiaban, no había tantos problemas como hoy en día, tantas distracciones como hoy en día.
¿Usted da clases en algún otro lado?
No puede hacerlo, tengo cuarenta horas y suficiente.
¿A qué se debe su carrera como profesora?
Porque, a ella lo que le gustaba era investigación, cuando vió hispanoamericana, y vió literatura venezolana, les tocó un profesor que los incentivó a ir a la biblioteca nacional, y a una gran cantidad de escritores venezolanos, buscar en los periódicos de la época, revistas de la época, buscar artículos que ellos hayan escrito o que alguien hubiera escrito sobre ellos; y le pareció muy interesante a pesar de que había mucho material en la biblioteca nacional que se estaba dañando, porque no había sido clasificado, ni ordenado, sobre todo los periódicos, las revistas. Entonces Nahyr quería era investigación, seguir trabajando en la biblioteca nacional, porque su trabajo fueron unos libros que publicaron con el nombre de todos los que trabajaron; nunca cumplieron la promesa que nos hicieron de que seguirían trabajando allí.
¿Cuál ha sido la mejor y la peor experiencia que ha presenciado durante su carrera?
La mejor, para ella ha sido que todos los años que ha pasado aquí, los ha pasado bien. Pero estos últimos años, ya el alumno es muy irreverente, menos apegado a los estudios, les da igual; entonces, estos últimos tres años, sobre todo con las actividades de superación pedagógica, que no ayudan, ha sido más bien, algo contra el mismo profesor.
¿Cuál es el tema que más le gusta dar?
La parte de la lectura es lo que más le gusta, incentivarles a los alumnos a que lean lo que sea, lo que venga.
¿Cuál es el tema que más le cuesta a los alumnos?
La parte de análisis gramatical, porque no saben lo que es un verbo, no saben lo que es un artículo, los sustantivos. Hubo un chamo muy fresco que le preguntó que si en tercer año seguían viendo lo mismo.
¿Usted se imaginaba de pequeña como profesora?
No, ella se enteró después que las embajadas aceptaban agregados culturales, lo cual pudo haber optado por una cosa de esas. Quedarse metida en el mundo de la literatura.
¿Si usted hubiera podido, hubiera cambiado de ser profesora a otra carrera?
No porque su carrera le daba otras oportunidades pero en aquel tiempo estaban recién empezando [las carreras], ahora es que uno vé que los agregados culturales pueden ser licenciados en letras. Se puede ver eso en el campo de la investigación, que eso se ha quedado muy “chucuto”. Ella por lo menos trabajó con José Rafael Focaterra en todos los periódicos de la época en que él estuvo vivo, en todos los artículos, que otros escribieron sobre él, incluyendo artículos que el público en periódicos. Entonces eso le pareció muy interesante.
¿Si pudiera cambiar el tiempo, cambiaría ser profesora por la investigación?
Si quisiera, por el alumnado.
¿Qué le gusta hacer en sus tiempos libres?
Le gusta mucho leer. Le gusta hacer mucho eso de labores de mano (manualidades), y pasar tiempo con su nieta, que le llena mucho.
¿Qué libros recomendaría para aquellos que quieren comenzar a leer?
Ella recomendaría cualquiera, no tiene que ser gran envergadura, porque eso poco a poco después se va eligiendo.
¿Si les pudiera dejar un mensaje a los alumnos, cual sería?
Que lean.
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